SOAL PILIHAN GANDA MATEMATIKA OLIMPIADE

SOAL PILIHAN GANDA

5050 2  4950 2  ....

1.

A. 10

B. 100

C. 1.000

D. 10.000

E. 100.000

2. Persegi panjang besar berukuran 9 cm  5 cm. Daerah yang diarsir adalah satu-

satunya bangun di dalam persegi panjang yang bukan persegi. Berapakah luas daerah

tersebut?

A. 1,5 cm2

B. 2 cm2

C. 3 cm2

D. 3,5 cm2

E. 4 cm2

3. Jika a 

b
, maka b dinyatakan dalam a adalah….
1 b

A. b  1  a 2

a2
1 a2

B. b 

1 a2
a2

a2
1 a2

C. b 

1 a2
a2

D. b 

E. b 

4. Bilangan segitiga adalah bilangan yang berbentuk

asli. Banyaknya bilangan segitiga yang kurang dari 100 adalah….

A. 8

5. Joko mengalikan tiga bilangan prima berbeda sekaligus. Ada berapa faktor berbeda

dari bilangan yang dihasilkan?

A. 3

6. Persegi pada gambar di bawah ini memiliki luas satu satuan luas. Pecahan yang

menyatakan luas dari daerah yang tidak diarsir adalah….

1
3

A.

n(n  1)
, dengan n adalah bilangan
2

B. 9

C. 10

D. 13

E. 15

B. 4

C. 5

D. 6

E. 8

B.

2
5

C.

3
5

3
7

D.

3
8

E.

www.duniabelajar.web.id

2

7. Pecahan

adalah 1. Jika t memiliki nilai mulai dari 2 sampai dengan 9, dan s bilangan postif,

maka banyaknya pecahan sejati berbeda yang dapat dibuat adalah….

A. 26

8. 3% dari 81 sama dengan 9% dari ….

A. 27

9. Jumlah 101 bilangan bulat berurutan adalah 101. Berapakah bilangan bulat yang

terbesar di dalam barisan bilangan tersebut?

A. 51

10. Dengan menggunakan uang koin Rp 50,00; Rp 100,00; dan Rp 200,00; ada berapa

carakah kita menyatakan uang sebesar Rp 2.000,00?

A. 20

s
adalah pecahan sejati, jika s  t , dan faktor persekutuan terbesarnya
t

B. 27

C. 28

D. 30

E. 36

B. 54

C. 72

D. 90

E. 243

B. 56

C. 100

D. 101

E. 150

B. 65

C. 95

D. 106

E. 121

SOLUSI

1. Jawaban: C

Solusi:

5050 2  4950 2  (5050  4950)(5050  4950)

 (10.000)(100)

 100  10

 1.000

2. Jawaban: C

Solusi:

Luas daerah yang diarsir = 3  1 = 3 cm2

3 cm

1 cm

3 cm

4 cm

5 cm
1 cm
1 cm

5 cm

4 cm

5 cm

www.duniabelajar.web.id

3

3. Jawaban: C

Solusi:

b
1 b

a

b
1 b

a2 

a 2  a 2b  b

b  a 2b  a 2



b 1 a2  a2

a2
1 a2

b



4. Jawaban: D

Solusi:

n  1

n  2

n  3

n  4

n  5

n  6

n7

n  8

n  9

n  10 

n  13 

n(n  1) 1(1  1)

1
2
2

n(n  1) 2(2  1)

3
2
2

n(n  1) 3(3  1)

6
2
2

n(n  1) 4(4  1)

 10
2
2

n(n  1) 5(5  1)

 15
2
2

n(n  1) 6(6  1)

 21
2
2

n(n  1) 7(7  1)

 28
2
2

n(n  1) 8(8  1)

 36
2
2

n(n  1) 9(9  1)

 45
2
2

n(n  1) 10(10  1)

 55
2
2

n(n  1) 13(13  1)

 91
2
2

n(n  1) 15(15  1)

 120
2
2

n  15 

Jadi, banyaknya bilangan segitiga yang kurang dari 100 adalah 13.

www.duniabelajar.web.id

4

5. Jawaban: E

Solusi:

Misalnya ketiga bilangan prima itu adalah a, b, dan c, maka

Bilangan abc memiliki faktor-faktor 1, a, b, c, ab, ac, bc, dan abc.

Jadi, faktor berbeda dari bilangan yang dihasilkan adalah 8.

6. Jawaban: C

Solusi:

1 1
1 1 1
1 1 3
Luas daerah yang tidak diarsir  1  1  2    1     1   
2 2
2 2 2
2 8 8

3
Jadi, pecahan yang menyatakan luas dari daerah yang tidak diarsir adalah .
8

7. Jawaban: C

Solusi:

t = 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

Jika s = 1, maka t = 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9; sehingga banyaknya pecahan sejati 9 buah.

Jika s = 2, maka t = 3, 5, 7, 9; sehingga banyaknya pecahan sejati 4 buah.

Jika s = 3, maka t = 4, 5,7, 8; sehingga banyaknya pecahan sejati 4 buah.

Jika s = 4, maka t = 5, 7, 9; sehingga banyaknya pecahan sejati 3 buah.

Jika s = 5, maka t = 6, 7, 8, 9; sehingga banyaknya pecahan sejati 4 buah.

Jika s = 6, maka t = 7; sehingga banyaknya pecahan sejati 1 buah.

Jika s = 7, maka t = 8, 9; sehingga banyaknya pecahan sejati 2 buah.

Jika s = 8, maka t = 9; sehingga banyaknya pecahan sejati 1 buah.

Jadi, banyaknya pecahan sejati berbeda yang dapat dibuat = 9 + 4 + 4 + 3 + 4 + 1 + 2

+ 1 = 28.

8. Jawaban: A

Solusi: 3%  81 

3
9
 81 
 27  9%  27
100
100

9. Jawaban: C

Solusi:

Misalnya bilangan bulat itu: a  50 , a  49 , ..., a  1 , a  50 , …, a , a  49 , a  50

a  50 + a  49 + ... + a  1 + a  50 + … + a + a  49 + a  50 = 101

101a  101

a 1

a  50  1  50  51

Jadi, bilangan bulat yang terbesar di dalam barisan bilangan tersebut adalah 51.

www.duniabelajar.web.id

5

10. Jawaban: C

Solusi:

Misalnya banyak uang 50 rupiahan, 100 rupiahan, dan 200 rupiahan adalah x, y, dan

z, maka:

50 x  100 y  200 z  2000

x  2 y  4 z  40

x

40

0

0

y

z

0

0

20

0

0

10

x  2 y  4 z  40

Banyak cara

40

20

10

www.duniabelajar.web.id

6

SOAL ISIAN SINGKAT

1. Pada gambar di samping, garis PQ

dan garis RS sejajar, demikian juga

garis PS dan QT sejajar. Nilai x sama

dengan….

P

83o

Q

o

41

xo

R

S

T

2. Alex selalu berbohong pada hari-hari Kamis, Jumat, dan Sabtu. Pada hari hari lain

Alex selalu jujur. Di lain pihak Frans selalu berbohong pada hari-hari Minggu, Senin,

dan Selasa, dan selalu jujur pada hari-hari lain. Pada suatu hari, keduanya

berkata:”Kemarin Saya berbohong”. Hari mereka mengucapkan perkataan tersebut

adalah hari….

3. Semua n sehingga n dan

n3
keduanya merupakan bilangan bulat adalah….
n 1

4. Misalnya N 

1
1
1
11
 2  3  ...  11 . Dalam bentuk decimal nilai N adalah ….
10 10
10
10

5. Diberikan tempat air berbentuk kerucut

(lihat gambar di samping). Untuk mengisi air

sampai pada ketinggian

38,5 liter. Dalam liter, volume air yang diperlukan

untuk memenuhi tempat tersebut adalah….

1
t diperlukan air sebanyak
2

t

1
t
2

6. 213 jika dibagi dengan 13 akan memberikan sisa sama dengan….

7. Tujuh ekor kambing menghabiskan rumput seluas 7 kali ukuran lapangan sepak bola

dalam waktu 7 hari. Waktu yang diperlukan oleh tiga ekor kambing untuk

menghabiskan rumput seluas 3 kali ukuran lapangan sepak bola adalah …. Hari.

8. Rata-rata sembilan bilangan adalah 6. Satu di antara ke sembilan bilangan dibuang.
1
Rata-rata delapan bilangan yang tinggal adalah 6 . Bilangan yang dibuang adalah….
2
2004
2003
9. Jumlah semua angka pada bilangan 2
 5 adalah….
D
C
10. Perhatikan gambar berikut. Panjang CP adalah….

P

3

160

5

A

B

www.duniabelajar.web.id

7

SOLUSI

Solusi:

1.

S  Q = 41o

xo = 41o + 83o = 124o

Solusi:

2.

Senin
Selasa
Rabu
Alex
Jujur
Jujur
Jujur
Frans Bohong Bohong Jujur

Hari mereka mengucapkan perkataan tersebut adalah hari Minggu.

Kamis Jumat
Sabtu
Minggu
Bohong Bohong Bohong
Jujur
Jujur
Jujur
Jujur
Bohong

Solusi:

3.

n dan

n = 2, 3, dan 5

Jadi, semua n itu adalah 2, 3, dan 5.

n3
4
 1
n 1
n 1

Solusi:

4.

1
2
3
11
 2  3  ...  11
10 10
10
10

N

N  0,1  0,02  0,003  ...  0,00000000011 = 0,12345679011
0,1
0,02
0,003
0,0004
0,00005
0,000006
0,0000007
0,00000008
0,000000009
0,000000001
0,00000000011
+
0,12345679011

www.duniabelajar.web.id

8

Solusi:

5.

1
R:t  r : t
2
R  2r
1
1 
V  r 2  t 
3
2 
1
38,5  r 2 t
6
1 2
r t  77
3
1
1
1

V  R 2 t  (2r ) 2 t  4 r 2 t   477   308 liter.
3
3
3


Solusi:

6.

213 = 8192 jika dibagi 13 akan memberikan sisa sama dengan 2.

R

1
t
2

r

1
t
2

Solusi:

7.

7 ekor kambing  7 kali lapangan sepak bola  7 hari

1 ekor kambing  7 kali lapangan sepak bola  49 hari

1 ekor kambing  1 kali lapangan sepak bola  7 hari

1 ekor kambing  3 kali lapangan sepak bola  21hari

3 ekor kambing  3 kali lapangan sepak bola  7 hari

Waktu yang diperlukan adalah 7 hari.

Solusi:

8.

Misalnya bilangan itu x1 , x 2 , x3 ,..., x9 , maka

x1  x 2  ...  x9
6
9

x

x1  x 2  x3  ...  x9  54 ……………..(1)

x1  x 2  ...  x8
1
6
8
2

y

x1  x 2  x3  ...  x8  52 …………….(2)

Dari persamaan (1) dan (2), kita memperoleh:

52  x9  54

x9  2

Jadi, bilangan yang dibuang adalah 2.

www.duniabelajar.web.id

9

Solusi:

9.

2 2004  5 2003  (2  5) 2003  2  2  10 2003
Jadi, jumlah semua angka pada bilangan 2 2004  5 2003 adalah 4006.

10. Solusi:

Menurut Dalil Pythagoras:

52  a 2  c 2

32  b 2  c 2


2
2
2
2
5  3  a  b ………………….(1)

 160 

CP 2  b 2  d 2


160  CP 2  a 2  b 2 ………………….(2)

Dari persamaan (1) dan (2) , kita memperoleh:

160  CP 2  5 2  3 2

CP 2  160  25  9

CP 2  144

CP  144  12

Jadi, CP = 12 cm

D

C

b P

3
c

a

5

x

d

160

2

 a2  d 2

A

B

Pengertian Filsafat, Ilmu, dan lainnya

Assalamualaikum Wr.wb

halo pemirsa Ups, halo pembaca dimanapun, siapapun, dan kapanpun anda membaca artikel saya ini pasti anda akan merasakan nuansa yg berbeda seperti blog yg lainnya, wkwkwak

berikut ini adlh 

Pengertian Filsafat, Ilmu, dan Filsafat Ilmu Dari beberapa Tokoh. dan Ruang Lingkupnya.Pengertian Filsafat, Ilmu, dan Filsafat Ilmu Dari beberapa Tokoh. dan Ruang Lingkupnya. 

Pengertian Filsafat, Ilmu, dan Filsafat Ilmu Dari beberapa Tokoh. dan Ruang Lingkupnya.Pengertian Filsafat, Ilmu, dan Filsafat Ilmu Dari beberapa Tokoh. dan Ruang Lingkupnya. 

1.     Pengertian FILSAFAT

menurut beberapa tokoh adalah sebagai berikut :

Plato ( 428 -348 SM ) : Filsafat tidak lain dari pengetahuan tentang segala yang ada.

Aristoteles ( (384 – 322 SM) : Bahwa kewajiban filsafat adalah menyelidiki sebab dan asas segala 
benda. Dengan demikian filsafat bersifat ilmu umum sekali. Tugas penyelidikan tentang sebab telah 
dibagi sekarang oleh filsafat dengan ilmu.

Cicero ( (106 – 43 SM ) : filsafat adalah sebagai “ibu dari semua seni “( the mother of all the arts“ 
ia juga mendefinisikan filsafat sebagai ars vitae (seni kehidupan )

Johann Gotlich Fickte (1762-1814 ) : filsafat sebagai Wissenschaftslehre (ilmu dari ilmu-ilmu ,
 yakni ilmu umum, yang jadi dasar segala ilmu. Ilmu membicarakan sesuatu bidang atau jenis 
kenyataan. Filsafat memperkatakan seluruh bidang dan seluruh jenis ilmu mencari kebenaran 
dari seluruh kenyataan.

Paul Nartorp (1854 – 1924 ) : filsafat sebagai Grunwissenschat (ilmu dasar hendak menentukan
 kesatuan pengetahuan manusia dengan menunjukan dasar akhir yang sama, yang memikul sekaliannya .

Imanuel Kant ( 1724 – 1804 ) : Filsafat adalah ilmu pengetahuan yange menjadi pokok dan pangkal 
dari segala pengetahuan yang didalamnya tercakup empat persoalan.

Apakah yang dapat kita kerjakan ?(jawabannya metafisika )

Apakah yang seharusnya kita kerjakan (jawabannya Etika )

Sampai dimanakah harapan kita ?(jawabannya Agama )

 Apakah yang dinamakan manusia ? (jawabannya Antropologi )

Notonegoro : Filsafat menelaah hal-hal yang dijadikan objeknya dari sudut intinya yang mutlak, 
yang tetap tidak berubah , yang disebut hakekat.

Driyakarya : filsafat sebagai perenungan yang sedalam-dalamnya tentang sebab-sebabnya ada dan 
berbuat, perenungan tentang kenyataan yang sedalam-dalamnya sampai “mengapa yang penghabisan “.

Sidi Gazalba : Berfilsafat ialah mencari kebenaran dari kebenaran untuk kebenaran , tentang segala 
sesuatu yang di masalahkan, dengan berfikir radikal, sistematik dan universal.

Harold H. Titus (1979 ) : (1) Filsafat adalah sekumpulan sikap dan kepecayaan terhadap kehidupan 
dan alam yang biasanya diterima secara tidak kritis. Filsafat adalah suatu proses kritik atau pemikiran 
terhadap kepercayaan dan sikap yang dijunjung tinggi; (2) Filsafat adalah suatu usaha 
untuk memperoleh suatu pandangan keseluruhan; (3) Filsafat adalah analisis logis dari bahasa dan 
penjelasan tentang arti kata dan pengertian ( konsep ); Filsafat adalah kumpulan masalah yang
 mendapat perhatian manusia dan yang dicirikan jawabannya oleh para ahli filsafat.

Hasbullah Bakry : Ilmu Filsafat adalah ilmu yang menyelidiki segala sesuatu dengan mendalam 
mengenai Ke-Tuhanan, alam semesta dan manusia sehingga dapat menghasilkan pengetahuan tentang 
bagaimana sikap manusia itu sebenarnya setelah mencapai pengetahuan itu.

2.     PENGERTIAN ILMU

M. IZUDDIN TAUFIQ

Ilmu adalah penelusuran data atau informasi melalui pengamatan, pengkajian dan eksperimen, 
dengan tujuan menetapkan hakikat, landasan dasar ataupun asal usulnya

# THOMAS KUHN

Ilmu adalah himpunan aktivitas yang menghasilkan banyak penemuan, bail dalam bentuk 
penolakan maupun pengembangannya

# Dr. MAURICE BUCAILLE

Ilmu adalah kunci untuk mengungkapkan segala hal, baik dalam jangka waktu yang lama 
maupun sebentar.

# NS. ASMADI

Ilmu merupakan sekumpulan pengetahuan yang padat dan proses mengetahui melalui 
penyelidikan yang sistematis dan terkendali (metode ilmiah)

# POESPOPRODJO

Ilmu adalah proses perbaikan diri secara bersinambungan yang meliputi perkembangan 
teori dan uji empiris

3.     Definisi Filsafat Ilmu

1.        Robert Ackermann

Filsafat ilmu dalam suatu segi adalah sebuah tinjauan kritis tentang pendapat-pendapat
 ilmiah dewasa ini dengan perbandingn terhadap pendapat-pendapat lampau yang telah 
dibuktikan atau dalam kerangka ukuran-ukuran yang dikembangkan dari pendapat-pendapat
 demikian itu, tetapi filsafat ilmu demikian bukan suatu cabang yang bebas dari praktek ilmiah
 senyatanya.

2.        Peter Caws

Filsafat ilmu merupakan suatu bagian filsafat yang mencoba berbuat bagi ilmu apa
 yang filsafat seumumnya melakukan pada seluruh pengalaman manusia.

3.        Lewis White Beck

Filsafat ilmu mempertanyakan dan menilai metode-metode pemikiran ilmiah serta 
mencoba menetapkan nilai dan pentingnya usaha ilmiah sebagai suatu keseluruhan.

4.        John Macmurray

Filsafat ilmu terutama bersangkutan dengan pemeriksaan kritis terhadap
 pandangan-pandangan umum, prasangka-prasangka alamiah yang terkandung 

dalam asumsi-asumsi ilmu atau yang berasal dari keasyikan dengan ilmu.

4.     Ruang lingkup

Bidang garapan Filsafat Ilmu terutama diarahkan pada komponen‑komponen 
yang menjadi tiang penyangga bagi eksistensi ilmu, yaitu ontologi, epistemologi, dan aksiologi.

Ontologi ilmu

meliputi apa hakikat ilmu itu, apa hakikat kebenaran dan kenyataan yang inheren dengan 
pengetahuan ilmiah, yang tidak terlepas dari persepsi filsafat tentang apa dan bagai­mana 
(yang) “Ada” itu (being Sein, het zijn). Paham monisme yang terpecah menjadi idealisme 
atau spiritualisme, Paham dua­lisme, pluralisme dengan berbagai nuansanya, merupakan 
paham ontologik yang pada akhimya menentukan pendapat bahkan ke­yakinan kita masing‑masing 
mengenai apa dan bagaimana (yang) ada sebagaimana manifestasi kebenaran yang kita cari.

Epistemologi ilmu

meliputi sumber, sarana, dan tatacara mengunakan sarana tersebut untuk mencapai pengetahuan
 (ilmiah). Perbedaan mengenal pilihan landasan ontologik akan dengan sendirinya mengakibatkan 
perbedaan dalam menentukan sarana yang akan kita pilih. Akal (Verstand), akal budi (Vernunft)
pengalaman, atau komunikasi antara akal dan pengalaman, intuisi, merupakan sarana yang dimaksud 
dalam epistemologik, sehingga dikenal adanya model‑model epistemologik seperti: rasionalisme, 
empirisme, kritisisme atau rasionalisme kritis, positivisme, feno­menologi dengan berbagai variasinya. 
Ditunjukkan pula bagai­mana kelebihan dan kelemahan sesuatu model epistemologik be­serta tolok 
ukurnya bagi pengetahuan (ilmiah) itu seped teori ko­herensi, korespondesi, pragmatis, dan teori
 intersubjektif.

Akslologi llmu

meliputi nilal‑nilal (values) yang bersifat normatif dalam pemberian makna terhadap
 kebenaran atau ke­nyataan sebagaimana kita jumpai dalam kehidupan kita yang 
menjelajahi berbagai kawasan, seperti kawasan sosial, kawasansimbolik atau pun
 fisik‑material. Lebih dari itu nilai‑nilai juga ditunjukkan oleh aksiologi ini sebagai 
suatu conditio sine qua non yang wajib dipatuhi dalam kegiatan kita, baik dalam
melakukan penelitian maupun di dalam menerapkan ilmu.

Dalam perkembangannya Filsafat llmu juga mengarahkan pandangannya pada Strategi
 Pengembangan ilmu, yang menyangkut etik dan heuristik. Bahkan sampal pada dimensi 
ke­budayaan untuk menangkap tidak saja kegunaan atau keman­faatan ilmu, tetapi juga arti 
maknanya bagi kehidupan

Apa kabarrrrr................., ahay...

semoga bermanfaat bgi anda smua, trimakasih atas kunjungannnya dan 

wassalam Wr. wb

Pengertian Pembelajaran Berbasis Proyek

Assalamualaikum Wr. Wb

salam kenal semuanya......, apa kabarnya semog abaik baik aja deh ekaka, dalam artikel ini saya akan memberitahukan anda tentang Pengertian berbasis proyek (padahal sy copy wkakwka) dan inilah sebagian ilmu saya

Pengertian Pembelajaran Berbasis Proyek

Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning/PjBL) adalahmodel pembelajaran yang menggunakan proyek/kegiatan sebagai media. Peserta didik melakukan eksplorasi, penilaian, interpretasi, sintesis, dan informasi untuk menghasilkan berbagai bentuk hasil belajar.

Pembelajaran Berbasis Proyek merupakan metode belajar yang menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintegrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya dalam beraktifitas secara nyata. Pembelajaran Berbasis Proyek dirancang untuk digunakan pada permasalahan komplek yang diperlukan peserta didik dalam melakukan insvestigasi dan memahaminya.

Melalui PjBL, proses inquiry dimulai dengan memunculkan pertanyaan penuntun (a guiding question) dan membimbing peserta didik dalam sebuah proyek kolaboratif yang mengintegrasikan berbagai subjek (materi) dalam kurikulum. Pada saat pertanyaan terjawab, secara langsung peserta didik dapat melihat berbagai elemen utama sekaligus berbagai prinsip dalam sebuah disiplin yang sedang dikajinya. PjBL merupakan investigasi mendalam tentang sebuah topik dunia nyata, hal ini akan berharga bagi atensi dan usaha peserta didik.

Mengingat bahwa masing-masing peserta didik memiliki gaya belajar yang berbeda, maka Pembelajaran Berbasis Proyek memberikan kesempatan kepada para peserta didik untuk menggali konten (materi) dengan menggunakan berbagai cara yang bermakna bagi dirinya, dan melakukan eksperimen secara kolaboratif. Pembelajaran Berbasis Proyek merupakan investigasi mendalam tentang sebuah topik dunia nyata, hal ini akan berharga bagi atensi dan usaha peserta didik.

Pembelajaran Berbasis Proyek dapat dikatakan sebagai operasionalisasi konsep “Pendidikan Berbasis Produksi” yang dikembangkan di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). SMK sebagai institusi yang berfungsi untuk menyiapkan lulusan untuk bekerja di dunia usaha dan industri harus dapat membekali peserta didiknya dengan “kompetensi terstandar” yang dibutuhkan untuk bekerja dibidang masing-masing. Dengan pembelajaran “berbasis produksi” peserta didik di SMK diperkenalkan dengan suasana dan makna kerja yang sesungguhnya di dunia kerja. Dengan demikian model pembelajaran yang cocok untuk SMK adalah pembelajaran berbasis proyek.

Karakteristik Pembelajaran Berbasis Proyek

1. peserta didik membuat keputusan tentang sebuah kerangka kerja;
2. adanya permasalahan atau tantangan yang diajukan kepada peserta didik;
3. peserta didik mendesain proses untuk menentukan solusi atas permasalahan atau tantangan yang diajukan;
4. peserta didik secara kolaboratif bertanggungjawab untuk mengakses dan mengelola informasi untuk memecahkan permasalahan;
5. proses evaluasi dijalankan secara kontinyu;
6. peserta didik secara berkala melakukan refleksi atas aktivitas yang sudah dijalankan;
7. produk akhir aktivitas belajar akan dievaluasi secara kualitatif; dan
8. situasi pembelajaran sangat toleran terhadap kesalahan dan perubahan.

Hambatan Pembelajaran Berbasis Proyek

1. Pembelajaran Berbasis Proyek memerlukan banyak waktu yang harus disediakan untuk menyelesaikan permasalahan yang komplek.
2. Banyak orang tua peserta didik yang merasa dirugikan, karena menambah biaya untuk memasuki system baru.
3. Banyak instruktur merasa nyaman dengan kelas tradisional, dimana instruktur memegang peran utama di kelas. Ini merupakan suatu transisi yang sulit, terutama bagi instruktur yang kurang atau tidak menguasai teknologi.
4. Banyaknya peralatan yang harus disediakan, sehingga kebutuhan listrik bertambah. Untuk itu disarankan menggunakan team teaching dalam proses pembelajaran, dan akan lebih menarik lagi jika suasana ruang belajar tidak monoton, beberapa contoh perubahan lay-out ruang kelas, seperti: traditional class (teori), discussion group (pembuatan konsep dan pembagian tugas kelompok), lab tables (saat mengerjakan tugas mandiri), circle (presentasi). Atau buatlah suasana belajar menyenangkan, bahkan saat diskusi dapat dilakukan di taman, artinya belajar tidak harus dilakukan di dalam ruang kelas.

Kelebihan Pembelajaran Berbasis Proyek

1. Meningkatkan motivasi belajar peserta didik untuk belajar, mendorong kemampuan mereka untuk melakukan pekerjaan penting, dan mereka perlu untuk dihargai.
2. Meningkatkan kemampuan pemecahan masalah.
3. Membuat peserta didik menjadi lebih aktif dan berhasil memecahkan problem-problem yang kompleks.
4. Meningkatkan kolaborasi.
5. Mendorong peserta didik untuk mengembangkan dan mempraktikkan keterampilan komunikasi.
6. Meningkatkan keterampilan peserta didikdalam mengelola sumber.
7. Memberikan pengalaman kepada peserta didik pembelajaran dan praktik dalam mengorganisasi proyek, dan membuat alokasi waktu dan sumber-sumber lain seperti perlengkapan untuk menyelesaikan tugas.
8. Menyediakan pengalaman belajar yang melibatkan peserta didik secara kompleks dan dirancang untuk berkembang sesuai dunia nyata.
9. Melibatkan para peserta didik untuk belajar mengambil informasi dan menunjukkan pengetahuan yang dimiliki, kemudian diimplementasikan dengan dunia nyata.
10. Membuat suasana belajar menjadi menyenangkan, sehingga peserta didik maupun pendidik menikmati proses pembelajaran.

Kelemahan Pembelajaran Berbasis Proyek

1. Memerlukan banyak waktu untuk menyelesaikan masalah.
2. Membutuhkan biaya yang cukup banyak.
3. Banyak instruktur yang merasa nyaman dengan kelas tradisional, di mana instruktur memegang peran utama di kelas.
4. Banyaknya peralatan yang harus disediakan.
5. Peserta didik yang memiliki kelemahan dalam percobaan dan pengumpulan informasi akan mengalami kesulitan.
6. Ada kemungkinanpeserta didikyang kurang aktif dalam kerja kelompok.
7. Ketika topik yang diberikan kepada masing-masing kelompok berbeda, dikhawatirkan peserta didik tidak bisa memahami topik secara keseluruhan

Untuk mengatasi kelemahan dari pembelajaran berbasis proyek di atas seorang pendidik harus dapat mengatasi dengan cara memfasilitasi peserta didik dalam menghadapi masalah, membatasi waktu peserta didik dalam menyelesaikan proyek, meminimalis dan menyediakan peralatan yang sederhana yang terdapat di lingkungan sekitar, memilih lokasi penelitian yang mudah dijangkau sehingga tidak membutuhkan banyak waktu dan biaya, menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan sehingga instruktur dan peserta didik merasa nyaman dalam proses pembelajaran.

Pembelajaran Berbasis Proyek ini juga menuntut siswa untuk mengembangkan keterampilan seperti kolaborasi dan refleksi. Menurut studi penelitian, Pembelajaran Berbasis Proyek membantu siswa untuk meningkatkan keterampilan sosial mereka, sering menyebabkan absensi berkurang dan lebih sedikit masalah disiplin di kelas. Siswa juga menjadi lebih percaya diri berbicara dengan kelompok orang, termasuk orang dewasa.

Pembelajaran Berbasis Proyek juga meningkatkan antusiasme untuk belajar. Ketika anak-anak bersemangat dan antusias tentang apa yang mereka pelajari, mereka sering mendapatkan lebih banyak terlibat dalam subjek dan kemudian memperluas minat mereka untuk mata pelajaran lainnya. Antusias peserta didik cenderung untuk mempertahankan apa yang mereka pelajari, bukan melupakannya secepat mereka telah lulus tes.

dan itulah sebagian pengetahuan saya, wkwkwk, semoga bermanfaat bgi anda smua yg membacanya kalo g kmembaca g tau deh hahahahaha, terimakasih atas kunjungannya apalagi kurang lebihnya minta maaf dan

Wassalam Wr. Wb

bahasa inggris jadi aneh

1. I can tooth bread bread bread you pink sun

2. corn tall two girl

3. He he corn tall two girl

4. know air god
   (kena air god)
5.swim in god
   (berenang di air god) 
   


Sekian trims

contoh soal-soal PAI SD

ASSALAMUALIKUM WR. WB

Bagi anda yang ingin mendapatkan contoh soal-soal PAI SD dapat di download pada link dibawah ini.

Download soal PAI

soal ulangan semester gasal kls 1- 6

aku tau kalo temen mau pinter, kalo yg g mau pinter yaitu yang g begitu.

langsung aja kalo mau 
download soal kls 1 - 6 di link berikut:

SOAL MATEMATIKA 6

KUNCI MATEMATIKA 6

SOAL MATEMATIKA 5

KUNCI MATEMATIKA 5

SOAL MATEMATIKA 4

KUNCI MATEMATIKA 4

SOAL MATEMATIKA 3

KUNCI MATEMATIKA 3

SOAL MATEMATIKA 2

KUNCI MATEMATIKA 2

SOAL MATEMATIKA 1

KUNCI MATEMATIKA 1

jenis-jenis komputer

1.    PC atau Personal Computer
 
Sesuai dengan namanya personal komputer,maka PC adalah komputer yang ditujukan untuk pemakaian satu orang atau dimiliki secara pribadi. Sebelum PC ini muncul, komputer dahulunya berwujud sangat besar, sehingga hanya dimiliki oleh perusahaan tertentu saja. PC pertama bernama Altair yang diproduki oleh MITS pada tahun 1975.

2.    Komputer Desktop

Yaitu komputer yang dirancang untuk tidak dapat dipindahkan-pindahkan, atau khusus dirancang untuk diletakkan disuatu tempat seperti diatas meja kerja. Komputer jenis ini sangat banyak beredar dipasaran, terutama dikalangan perguruan tinggi, kantor dan perusahaan.

3.    Laptop
 
Dahulu istilah laptop berbeda dengan Notebook ditinjau dari segi ukuran, namun sekarang laptop atau notebook mengacu ke maksud yang sama, yaitu komputer portable (mudah dibawa-bawa) yang terintegrasi langsung dengan monitor, keyboard, mouse pad/trackbal, processor, harrdisk, memory dan peripheral lainnya dengan ukuran yang kecil dan ringan. Kemampunya bahkan melebihi komputer dekstop maupun PC..

4.    PDA, Personal Digital Assistants
 
PDA adalah komputer canggih yang menggunakan flash memory sebagai pengganti media penyimpanan. PDA tidak memiliki keyboard, namun menggunakan teknologi layar sentuh (touchscreen) sebagai media input. PDA mempunyai ukuran yang sangat kecil, sedikit diatas ukuran handphone dan dapat dengan mudah dibawa kemana-mana.

5.    Komputer Workstation
 
Workstation sebenarnya adalah komputer desktop yang memiliki kelebihan utama dalam hal kemampuan prosesor, memory yang besar, dan kemampuannya dalam menjalankan aplikasi-aplikasi yang membutuhkan performa tinggi, seperti aplikasi 3 dimensi, grafik, multimedia dan lain sebagainya.

6.    Komputer Server
 
Server adalah komputer diperuntukan untuk menyediakan layanan terhadap komputer lainnya (client) dalam sebuah jaringan. Komputer server memiliki prosesor yang powerfull, memory yang besar dan kapasitas harddisk yang lebih besar.

7.    Komputer Mainframe

Adalah komputer dengan ukuran besar yang mampu melayani ratusan program aplikasi secara bersamaan, mendukung puluhan bahasa pemrograman yang berbeda, mampu menyimpan dan mengakses library rutin dengan kapasitas yang besar, mampu melayani ratusan transaksi secara bersamaan, bahkan lebih dan kelebihan lainnya. Komputer ini biasanya berfungsi sebagai pusat data pada perusahaan besar. Namun dengan perkembangan zaman, komputer-komputer terbaru saat ini secara bertahap akan mampu menyaingi kelebihan dari komputer mainframe ini. Untuk ukuran yang sedang disebut dengan mini komputer dan ukuran lebih kecil disebut dengan mikro komputer.

8.    Wearable Computer

Wearable Computer adalah perkembangan terbaru dalam bidang komputer, yaitu perangkat komputer menyatu seperti layaknya pakaian saja. Aplikasi-aplikasi yang biasa digunakan seperti email, database, multimedia, kalender terintegrasi langsung dengan jam tangan, handphone atau dalam bentuk lainnya. Sehingga perangkat komputer sudah menyatu dalam kehidupan kita sehari-hari.